Sunday, July 10, 2016

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Mata Pelajaran          : Biologi
Kelas/Semester          : X (Sepuluh)/ 1
Pertemuan                 : 4
Alokasi Waktu           : 2  jam pelajaran

Standar Kompetensi    :  2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup

Kompetensi Dasar        :  2.1 Mendeskripsikan ciri-ciri, replikasi, dan peran virus dalam kehidupan
Tujuan                                :              Siswa dapat memahami ciri-ciri virus, struktur tubuh virus, dan peran virus bagi manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
  Karakter siswa yang diharapkan  : 
§  Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.
  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif   : 
§  Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.


I.                   Indikator Pencapaian Kompetensi
·         Menggambar struktur tubuh virus berdasarkan foto ultramikroskopis
·         Mendeskripsikan ciri-ciri virus
·         Membandingkan ciri virus dan ciri hewan/tumbuhan 
·         Menggambar skema reproduksi virus
·         Mengidentifikasi peran virus bagi manusia 
·         Membuat kajian tentang virus dan penyakit yang disebabkannya

II.                Materi Ajar
·         Prinsip dan dasar klasifikasi makhluk hidup
·         Ciri-ciri  virus meliputi:
1.      Ciri benda mati virus
2.      Ciri hidup virus
·         Struktur tubuh virus
·         Cara reproduksi virus
·         Peran virus bagi manusia meliputi:
1.      Peran yang menguntungkan
2.      Peran yang merugikan

III.             Metode Pembelajaran
·         Diskusi-Penugasan


Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
·     Menggambar struktur virus berdasarkan foto ultra mikroskopis
·     Memberi nama bagian-bagian tubuh virus
·     Mengumpulkan informasi peran virus bagi manusia
·     Membuat kegiatan tentang virus
·     Siswa dapat Menyimpulkan prinsip dan dasar klasifikasi makhluk hidup

IV.             Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 4 (2 jam pelajaran)
A.    Kegiatan awal (15 menit)
·         Guru bersama siswa mendiskusikan prinsip-prinsip klasifikasi makhluk hidup.
·         Guru bersama siswa mendiskusikan klasifikasi makhluk hidup pada tingkat Kingdom.
B.     Kegiatan inti (65 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
·         Guru menanyakan sejarah penemuan virus. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
·         Guru bersama siswa menggambar struktur tubuh virus berdasarkan foto ultramikroskopis. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
·         Guru bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri dan struktur tubuh virus. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
·         Siswa menyimpulkan perbedaan ciri virus dengan makhluk hidup lain (kegiatan 3.1). (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
·         Guru bersama siswa menggambar skema reproduksi virus. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
·         Guru bersama siswa mendiskusikan peran virus bagi manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
·         Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
·         Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)
C.       Kegiatan akhir (10 menit)
·         Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri dan struktur tubuh virus. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
·         Guru menugaskan siswa untuk membuat kajian tertulis tentang virus dan penyakit yang disebabkannya.
Tugas dikumpulkan pada jam pelajaran berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

V.                Alat/Bahan/Sumber
·         Buku Kerja Biologi IA, Esis
·         Buku Biologi SMA Kelas X, Esis, Bab II dan III
·         Foto ultramikroskopis virus
·         Berbagai informasi tentang penyakit yang disebabkan virus

VI.             Penilaian
·         Uji kompetensi tertulis
·         Hasil kajian tentang peran virus dan kajian tentang virus



Mengetahui,
Kepala SMA ……………………



(_________________________)
NIP/NIK : ....................................

………………,…………………20…
Guru mapel Biologi



(_________________________)
NIP/NIK : ....................................







RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Mata Pelajaran          : Biologi
Kelas/Semester          : X (Sepuluh)/ 1
Pertemuan                 : 5 dan 6
Alokasi Waktu           : 4 jam pelajaran

Standar Kompetensi :  2.   Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup

Kompetensi Dasar    : 2.2     Mendeskripsikan ciri-ciri Archaeobacteria dan Eubacteria dan peranannya bagi kehidupan
Tujuan                                   :            Siswa mampu memahami prokariot yang meliputi struktur,       fungsi tubuh, klasifikasi, dan peranan Eubacteria dan     Archaeobacteria. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
  Karakter siswa yang diharapkan  :  
§  Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.
  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif   : 
§  Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

I.                   Indikator Pencapaian Kompetensi
·         Menjelaskan pengertian prokariotik
·         Menggambarkan berbagai bentuk sel dan koloni Eubaeteria
·         Memberi keterangan struktur dan fungsi sel bakteri
·         Membedakan struktur Eubakteria dan Archeobacteria
·         Mendeskripsikan peran bakteri bagi manusia

II.                Materi Ajar
·         Pengertian prokariot
·         Ciri-ciri Eubacteria
1.      Bentuk sel dan kloloni Eubacteria
2.      Sturktur sel Eubacteria
3.      Cara hidup Eubacteria
4.      reproduksi bakteri
·         Klasifikasi Eubacteria
·         Perbedaan Archaeobacteria dan Eubacteria
·         Contoh-corntoh Archaeobacteria
·         Peranan bakteri bagi manusia

III.             Metode Pembelajaran
·         Diskusi-Penugasan-Pengamatan


Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
·     Menggambar sel bakteri berdasarkan pengamatan mikroskopis
·     Membuat tabel perbedaan Eubakteria dan Archaebacteria
·     Siswa dapat Membedakan struktur Eubakteria dan Archaeobacteria

IV.             Langkah Langkah Pembelajaran
Pertemuan 5 (2 jam pelajaran)
A.    Kegiatan awal (10 menit)
·         Guru menanyakan beberapa penyakit yang disebabkan oleh bakteri dan beberapa makanan yang melibatkan bakteri dalam pembuatannya.
·         Guru bersama siswa menyimpulkan arti penting bakteri bagi manusia.
B.     Kegiatan inti (70 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
·         Guru meminta siswa untuk menyiapkan alat dan bahan pengamatan bakteri dengan menggunakan Kegiatan 4.1 dan 4.2. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
·         Siswa menyiapkan alat dan bahan, dan melakukan pengamatan struktur bakteri. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
·         Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
·         Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)
C.     Kegiatan akhir (10 menit)
·        Siswa mengembalikan alat dan bahan pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
·        Siswa menyusun laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
·        Siswa mengumpulkan laporan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Pertemuan 6 (2 jam pelajaran)
A.    Kegiatan awal (15 menit)
·         Guru menanyakan kembali hasil pengamatan bakteri.
·         Guru dan siswa mendiskusikan ciri umum prokariot.
·         Guru dan siswa mendiskusikan kelompok dalam prokariot.
B.     Kegiatan inti (65 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
·         Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai bentuk sel dan koloni Eubakteri. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
·         Guru bersama siswa mendiskusikan struktur dan fungsi sel bakteri. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
·         Guru bersama siswa mendiskusikan berbagai contoh Eubakteria. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
·         Guru bersama siswa mendiskusikan perbedaan Eubakteria dan Archaebacteria. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
·         Guru bersama siswa mendiskusikan peranan bakteri bagi manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
·         Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
·         Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)
C.     Kegiatan akhir (10 menit)
·         Guru menugaskan siswa melakukan praktek pembuatan yoghurt dengan menggunakan kegiatan 4.4 sebagai Kegiatan mandiri di rumah. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);


VI. Alat/Bahan/Sumber
·         Buku kerja Biologi 1A, Esis
·         Buku Biologi , SMA Kelas X, Esis, Bab IV
·         Biakan bakteri
·         Air kolam
·         Mikroskop, kaca objek, dan kaca penutup

VII. Penilaian
·         Laporan hasil pengamatan bakteri
·         Uji kompetensi tertulis


Mengetahui,
Kepala SMA ……………………



(_________________________)
NIP/NIK : ....................................

………………,…………………20…
Guru mapel Biologi



(_________________________)
NIP/NIK : ....................................




RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Mata Pelajaran          : Biologi
Kelas/Semester          : X (Sepuluh)/ 1
Pertemuan                 : 7 dan 8
Alokasi Waktu           : 4 jam pelajaran

Standar Kompetensi :  2.   Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup

Kompetensi Dasar   : 2.3   Menyajikan ciri-ciri umum filum dalam kingdom Protista dan peranannya bagi kehidupan
Tujuan                       : Siswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri Protista,            mengklasifikasikan Protista, peranan Protista bagi manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
  Karakter siswa yang diharapkan  : 
§  Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.
  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif   : 
§  Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

I.                   Indikator Pencapaian Kompetensi
·         Mendeskripsikan ciri-ciri Protista yang menyerupai hewan,menyerupai tumbuhan dan menyerupai jamur.
·         Mengelompokkan contoh Protista yang menyerupai hewan, tumbuhan, dan jamur.
·         Mengidentifikasi Protista yang menguntungkan dan merugikan manusia.

II.                Materi Ajar
·         Ciri-ciri Protista meliputi:
1.      Protista yang meyerupai tumbuhan
2.      Protista yang menyerupai hewan
3.      Protista yang menyerupai jamur
·         Peranan protista bagi manusia meliputi:
1.      Peranan yang menguntungkan
2.      Peranan yang merugikan

III.             Metode Pembelajaran
·         Diskusi - Penugasan - Pengamatan







Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
·     Mengamati jenis-jenis Protista dengan menggunakan mikroskop
·     Menggunakan mikroskop
·     Membuat preparat
·     Menggambar Protista berdasarkan hasil pengamatan -pengamatan Protista
·     Mendeskripsikan ciri-ciri Protista
·     Megenlompokkan  Protista berdasarkan ciri yang dapat diamati
·     Mengumpulkan informasi tentang Protista 
·     Praktikum pengamatan Protista yang hidup di air kolam
·     Diskusi untuk mendeskripsikan ciri-ciri Protista
·     Diskusi tentang klasifikasi Protista yang diamati
·     Tugas mengumpulkan informasi tentang protista
·     Siswa dapat Mendeskripsikan ciri-ciri protista yang menyerupai hewan, menyerupai tumbuhan, dan menyerupai jamur
·     Siswa dapat Mengelompokkan contoh Protista yang diamati
·     Siswa dapat Mengidentifikasi Protista yang menguntungkan dan merugikan manusia.

IV.             Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 7 (2 jam pelajaran)
A.  Kegiatan awal (10 menit)
·         Guru menanyakan kembali kepada siswa ciri-ciri prokariot.
·         Guru mendiskusikan makhluk hidup satu sel lainnya yang mempunyai ciri berbeda dengan prokariot.
B.  Kegiatan inti (70 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
·         Guru meminta siswa untuk menyiapkan alat dan bahan pengamatan Protista dengan menggunakan Kegiatan 5.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
·         Siswa melakukan pengamatan makroskopis maupun mikroskopis Protista. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
·         Siswa menggambar hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
·         Siswa membuat laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
·        Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
·        Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)
C.  Kegiatan akhir (10 menit)
·        Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri Protista. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
·        Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Pertemuan 8 (2 jam pelajaran)
A.    Kegiatan awal (10 menit)
·         Guru menanyakan kembali ciri-ciri umum Protista.
B.     Kegiatan inti (70 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
·         Guru bersama siswa mendiskusikan dasar klasifikasi Protista. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
·         Guru bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri Protista yang menyerupai hewan, tumbuhan, dan jamur. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
·         Siswa mendeskripsikan contoh-contoh Protista yang menyerupai hewan, tumbuhan, dan jamur. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
·         Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
·         Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)
C.     Kegiatan akhir (10 menit)
·         Guru menugaskan siswa untuk membuat kajian tentang Protista dengan menggunakan Kegiatan 5.3. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

V.  Alat/ Bahan/ Sumber
·         Buku kerja Biologi 1A, Esis
·         Buku Biologi SMA Kelas X, Esis, Bab V
·         Air kolam
·         Mikroskop, kaca objek, dan kaca penutup
·         Berbagai informasi tentang Protista dari berbagai sumber (koran, majalah, buku, atau internet)

VI. Penilaian
·         Laporan hasil pengamatan Protista
·         Makalah kajian Protista
·         Uji kompetensi tertulis



Mengetahui,
Kepala SMA ……………………



(_________________________)
NIP/NIK : ....................................

………………,…………………20…
Guru mapel Biologi



(_________________________)
NIP/NIK : ....................................


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Mata Pelajaran          : Biologi
Kelas/Semester          : X (Sepuluh)/ 1
Pertemuan                 : 9 dan 10
Alokasi Waktu           : 4 jam pelajaran

Standar Kompetensi : 2.   Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup

Kompetensi Dasar    :  2.4 Mendeskripsikan ciri-ciri dan jenis-jenis jamur berdasarkan hasil pengamatan, percobaan, dan kajian literatur serta peranannya bagi kehidupan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Tujuan                        :          Siswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri jamur,     mengklasifikasikan jamur, dan peranan jamur bagi manusia
  Karakter siswa yang diharapkan  : 
§  Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.
  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif   : 
§  Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

I.                   Indikator Pencapaian Kompetensi
·         Mendeskripsikan ciri-ciri jamur
·         Mendeskripsikan cara jamur memperoleh makanan
·         Membedakan spora aseksual dan seksual
·         Memberikan alasan pemisahan jamur dari tumbuhan dalam klasifikasinya
·         Membuat produk makanan yang menggunakan jamur

II.    Materi Ajar
·         Ciri-ciri jamur meliputi:
1.      Ciri struktur
2.      Cara hidup
·         Macam-macam spora yang dihasilkan jamur meliputi:
1.      Spora aseksual
2.      Spora seksual
·         Klasifikasi jamur
·         Peranan jamur bagi manusia 
·         Proses produksi yang memanfaatkan jamur

III.             Metode Pembelajaran
·         Diskusi – Pengamatan – Penugasan



Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
·     Mengamati struktur jamur
·     Menggambar struktur tubuh jamur
·     Mengelompokkan jamur
·     Mendeskripsikan ciri-ciri jamur
·     Membuat produk makanan menggunakan jamur
·     Praktikum pengamatan jamur
·     Menggambar struktur jamur berdasarkan hasil pengamatan
·     Diskusi sturktur tubuh jamur berdasarkan hasil pengamatan
·     Surevi/kunjungan ke lokasi produksijamur misalnya pabrik tempe, oncom, dll
·     Siswa dapat Mendeskripsikan ciri-ciri jamur
·     Siswa dapat Mendeskripsikan cara jamur memperoleh makanan
·     Siswa dapat Membedakan spora aseksual dan seksual
·     Siswa dapat Memberikan  alassan pemisahan jamur dari tumbuhan dalam kalsifikasinya
·   Siswa dapat Melaporkan proses pembuatan suatu produk yang menggunakn jamur

IV.             Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 9 (2 jam pelajaran)
A.  Kegiatan awal (10 menit)
·         Guru menanyakan beberapa jenis jamur yang sudah dikenal siswa.
·         Guru bersama siswa mendiskusikan ciri jamur berdasarkan contoh jamur yang dikenal siswa.
B.    Kegiatan inti (70 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
·         Guru meminta siswa menyiapkan alat dan bahan untuk mengamati jamur yang dibawa siswa dengan menggunakan Kegiatan 6.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
·         Siswa mengamati jamur baik dan menggambarkan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
·         Siswa membuat laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
·         Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
·         Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)
C.    Kegiatan akhir (10 menit)
·         Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri jamur berdasarkan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
·        Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan siswa. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Pertemuan 10 (2 jam pelajaran)
A.    Kegiatan awal (10 menit)
    Guru menanyakan kembali ciri-ciri umum jamur.
B.     Kegiatan Inti (70 menit)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
·         Guru bersama siswa mendiskusikan struktur tubuh jamur. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
·         Guru bersama siswa mendiskusikan cara hidup jamur. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
·         Guru bersama siswa mendiskusikan cara reproduksi jamur. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
·         Guru bersama siswa mendiskusikan dasar klasifikasi jamur dan contoh masing-masing divisi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
·         Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
·         Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)
C.     Kegiatan akhir (10 menit)
·         Guru menyimpulkan ciri-ciri, cara hidup, dan klasifikasi jamur. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
·         Guru menugaskan siswa untuk membuat produk makanan yang menggunakan jamur, misalnya tempe dan tape dengan menggunakan Kegiatan 6.2. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

V.                                                                Alat/ Bahan/ Sumber
·         Buku kerja Biologi 1A, Esis
·         Buku Biologi SMA kelas X, Esis, Bab VI
·         Berbagai jamur yang bisa dijumpai di sekitar siswa
·         Bahan-bahan pembuat tempe atau tape

VI.                                                             Penilaian
·         Laporan hasil pengamatan jamur
·         Uji kompetensi tertulis



Mengetahui,
Kepala SMA ……………………



(_________________________)
NIP/NIK : ....................................

………………,…………………20…
Guru mapel Biologi



(_________________________)
NIP/NIK : ....................................

No comments:

Post a Comment